小学六年级语文琥珀教学教案（优质13篇）
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六年级教案需要合理安排教学步骤，使学生能够逐步掌握知识。如果你在编写六年级教案时遇到困难，不妨参考一下这些范文，或许会有所启发。
小学六年级语文《琥珀》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学准备：
课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、师：我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(课件展示)今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)。
2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢?
3、生提问题。
4、生汇报资料。
5、师：《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧!
二、回顾初读，交流收获。
1、检查字词掌握。
2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。
3、生汇报读书收获。
三、品读语言，感受推测。
1、师：琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。
生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。
2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题)。
生默读课文。
3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?
生找出相关语句。
4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。
生读课文并谈自己的体会。
师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。
5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?
生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。
6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢?
生齐读9——11自然段。
师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。
7、(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。
生结合课文谈体会。
8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀?(不会)所以，科学家又推测了下面的变化。
生齐读12、13自然段。
师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?
生汇报，师相机板书。
9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。
生汇报后课件出示。
师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件?
生汇报后课件出示。
10、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。
指名读发现琥珀的段落。
师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!
生齐读最后一个自然段。
11、(课件出示：我们可以……圆环)。
师：为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。
(课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了)。
大声齐读，谈谈体会。
四、拓展延伸，质疑升华。
师生汇报交流。
2、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。
小学六年级语文《琥珀》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的`依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
4、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：
琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：
收集有关琥珀的资料。
课时安排：
2课时。
一、揭示课题，质疑。
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）。
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）。
过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第2至12自然段）。
三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（2至9自然段）。
（一）默读课文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？
1、小组交流。
2、全班交流。
（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）。
（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）。
（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）。
（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段。
（二）学习化石的形成的部分。
自由读第10至12自然段。
（1）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？
（a陷入淤泥里被河水淹没。b尸体腐烂了被埋在地底下。c岁月漫长。d地壳发生过变化。）。
（2）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
1、讨论交流。
2、师小结。
变成化石的条件：
a、时间长。
b、陆沉水漫。
c、松树腐烂。
d、泥沙掩埋。
3、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：
按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。
小学六年级语文《阳光皮肤》教学教案
一、教学目标：
(一)流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
(二)初步认识插叙的记叙顺序，学习文章详略得当的组材方法，培养学生的阅读能力。
(三)树立“地球大家庭”意识。
二、教学重点：体味不同国家孩子不同特色的语言，理解“我”的话所表达的意思。
三、教学难点：“阳光皮肤”的理解。
四、教学准备：学生上网查找有关南非人民的生存状况。
五、教学流程：
(一)质疑课题导入新课。
1、师板书：阳光__“同学们，你能为阳光后面填一个名词吗?你曾听到过的。学生试填。(阳光女孩，阳光心情......)”师书写“皮肤”。
2、生齐读，质疑课题。
3、筛选重要问题，激励阅读。
(二)初读课文整体感知。
1、请同学们带着问题自由读课文，注意读准字音，随时批注收获与疑问。
师巡视。
2、师组织汇报交流：你读懂了什么?可以说说你总结的主要内容，也可以说说你对文章主题的初步了解，等等。
3、生自由交流，师补充评价。
如果生提到黑人渴望平等的主题，让学生展示收集。
4、师小结主要内容：一个国际少年班32个国家的小朋友介绍自己国家的经过。
5、这些小朋友给你留下了怎样的印象?
指名分段读。正音。生交流印象。
(三)细读课文品味语言。
你们喜欢这些小朋友吗?再次加入他们的行列，去感受那热烈的场面吧!请同学们细读课文，你喜欢谁的话，就多读几遍，揣摩他的语气，品一品。
1、生细读，勾划标注。
2、组织汇报：读后谈谈你的体会，如果没想出说些什么，绘声绘色地读出来也很好。
3、生模仿语气读，谈体会。师倾听，点拨，补充，提升。指导朗读。
如：你从他的介绍中了解他的国家了吗?
介绍日本人的快节奏生活，教育学生要勤奋。
江宁的介绍，你觉得怎么样，假如让你介绍，你会说些什么?
从南非黑人孩子的话中，我们读出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民团结、平等、互助。)。
4、启发合作探究：你是怎样理解“阳光皮肤”的?跟小组同学交流。
师倾听，肯定有道理的说法，总结。
(四)分析理解学习写法。
组织合作探究：
1、本文谁的话记叙得最详细?为什么?
小结：围绕中心，安排详略。能反映主题的内容是重点，要详写。
生同桌交流。师总结：让精彩首先吸引你的眼球，而后，在中间穿插交代基本情况。这叫插叙。
(五)回文朗读加深印象。
文中这些地球大家庭中的小朋友们，一定给你们留下了深刻的印象，想记住他们吗?再绘生绘色地读一遍课文吧。
(六)拓展延伸创造写作。
写一段介绍自己国家的解说词，力求生动，体现爱国情感。
小学六年级语文《夜莺之歌》教学教案
教学目的：
1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3。
教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用。
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程：
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、交流所查找到的资料。
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。
三、检查预习情况，扫除字词障碍。
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu。
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan。
耷拉：下垂。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
*：指病人因痛苦而发出声音。
模模糊糊：不分明，不清楚。
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究。
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用?
第一次：有意吸引敌人的注意。
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事?(见板书)。
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题?。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结。
七、布置作业。
1、整理笔记。
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
板书：
第二课时：
一、检查复习。
1、检查字词掌握情况。
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。
二、小组合作探究。
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)。
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来)。
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱)。
明确：
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄。
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第(1)段景物描写——交代背景、渲染气氛。
揭示了夜莺诱敌的原因。
承前启后，帮助情节发展.
第(21)段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展。
二、讨论。
1、文章的结构有何特点?
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理;另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结。
学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)。
四、作业。
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。
板书：机智、勇敢。
小夜莺活泼、灵巧小英雄。
热爱祖国。
小学六年级语文《说吃》教学教案
――《水乡歌》说课。
大江小学鲜王艳。
语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。构建以形成和发展学生语文素养为目的，以提高教学效率为指向的语文教学过程模式，是落实课程目标的一大策略。今天，《水乡歌》第一课时的教学，便是围绕我校提出的语文课堂教学“331”（即“三读三问一写”）模式，基于重视学生语文素养形成和发展的理念而展开的。因此，我把今天说课的主题确定为“构建有效教学模式，重视形成语文素养”。
一、解读教材，设定教学目标。
《水乡歌》是苏教版第三册第八单元的一首诗歌。作者以清晰活泼的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅秀丽迷人的水乡风光图。全诗分为三个小节，每一节都采用了设问的形式，分别将水乡的水多、船多和歌多展现得淋漓尽致。读起来琅琅上口，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
鉴于低年级语文教学的主要任务在于指导学生识写生字、进行朗读及背诵的训练。因此，我将本课时的教学目标设定为：认识2个生字，学写4个生字；感情朗读课文，感悟水乡的水多、船多和歌多；通过了解家乡什么多，激发学生热爱家乡的情感。
其中，“学写生字，有感情地朗读课文”是教学重点。感悟第三节“歌为什么要用箩装”则是教学中的一个难点。
为了有效地实现教学目标，课前，教师开发相关的课程资源，学生预习课文，了解收集有关家乡特点的资料都是非常有必要的。
二、落实目标，解析教学模式。
（一）三读。
读的形式多种多样，每一次读均有不同的目标达成。大声读、小声读、自由读、个别读、齐读、分组读、男女读、师生问答式读、动作伴读等，使整堂课书声琅琅，有声有色。学生在读中识字，美景在读中复现，情感在读中升华。
1.初读课文，读通读顺。
在学生课前预习的基础上，我对字词的读音作了必要的检测，扫清了阅读障碍，提高了课堂效率。请3位学生轮读课文，不仅给学生清晰的小节概念，也暗示学生准确地抓住水乡的三大特点。
2.品读课文，感悟水乡。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。品读三个小节，教师着重细致地指导了第一小节。通过抓重点词句，反复让学生在创设的情景中去感悟水乡的水多、水美，并采用多种朗读形式，让学生读出自己的感受。第二小节，重在想象画面，从“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”中感悟船的多，水乡人的勤劳。第三小节，教师适时范读，学生欣赏水乡的画面后，把个人的感受送进诗歌里再读。层层推进，读出感情。
3.展读课文，情感升华。
配乐朗读全文，体现“三读”之展读，这是带领学生进一步感悟文本、升华情感的`必要策略。
（二）三问。
1.引入课题，学前有问。
有了课前谈话的铺垫，开课后自然过渡，引出课题。但是我们的孩子毕竟离水乡有些遥远，因此这里设计了“水乡是什么样的呢？”这一问题，在学文前引导学生质疑。接着出示课文插图，让学生观察后谈自己眼中的水乡，初步感知水乡的美，铺垫全课的意境美。
2.抓住难点，学中善问。
三个小节句式相同，但是品读感悟时，提炼的核心问题却不同。我采取的教学策略也就不一样。如第一节，在用自己喜欢的方式读后，提问“你是从哪里看出水乡的水多？”第二节“边读边想，你的眼前仿佛看到了什么？”第三小节则是“听老师读，看看你还有什么不懂的问题，提出来大家讨论。”这是整首诗歌的一个核心问题，也是教学中的难点。
3.仿说诗歌，学后追问。
在感情朗读全文后，教师小结：此时此刻，我们都陶醉在了美丽的水乡里。水乡人用歌声唱出了对家乡的热爱，对家乡的赞美。“孩子们，我们的家乡是哪里？家乡什么多呢？”这一课后追问，由此及彼，既渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更是对学生人文的一种关怀，文化的一种熏陶。
（三）一写。
关于本课中的写，分为两个层面。
1.写字。对于4个会写的生字，有所侧重。“船”字侧重在田字格里的观察指导；“荡、飘、装”则是在读文理解、感悟字义的基础上，随机板书，侧重认识“风”“衣”两个偏旁。最后再把生字美美地装进田字格里，真正落实书写。
2.写话。写话，即是对学生语言的一种训练。在整节课的学习活动中，学生看似在表达自己对文本的理解和感悟，其实就是一种写的训练。尤其值得一提的是学生在补充“水乡歌是一首___的歌。”既是对水乡歌内容的理解和升华，更是对学生听、说、读、写基本能力的训练。
三、回顾课堂，反思教学实践。
这是基于我校“331”模式下的一节常态语文课。回顾课堂，老师的问，学生的答，放飞了学生的思绪，提高了学生对语言的组织与提炼的能力；老师的读，学生的问，解放了学生的思想，懂得了学问学问，就是学中敢问；老师的引，学生的读，情景交融，是孩子对文本的理解，也是对老师教学的回应。学生的语文素养就在这读、问、写三种基本教学策略相互交融、相互照应、有机结合下逐步形成。
不足之处，体现在一下几点：
1.对于二年级的孩子来说，本节课的容量有些偏大。由于在第一节引导学生感悟水乡的水多、水美用时较多，导致没有完成预设中的仿说和写字，于是整节课在写字上就显得比较薄弱。
2.教学中教师虽然发挥着引的作用，但还显得有些“强势”，对学生放得不够。
3.没有很好抓住课堂的生成，体现在第二小节学生说出水乡人的勤劳以后，应自然过渡到第三小节。
小学六年级语文《阳光皮肤》教学教案
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
教学重点、难点。
1、教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
2、教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
教学过程。
一、预习探究。
2．学生复述课文。
3．理清文章思路及主要写作手法。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。
二、有表情地朗读课文。
读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。
三、理清文章思路。
学生讨论交流明确：
课文共几段，可分为几个部分。
四、探究。
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练。
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结。
七、布置作业。
[阳光皮肤(北师大版六年级上册教学设计)]。
小学六年级语文《网上呼救》教学教案
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。
阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在atm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。引导学生正确利用网络。
小学六年级语文教案
1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。
2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。
3、体会到妈妈无私的爱。
重点：能够正确书写生字，理解词意。
难点：体会到妈妈无私的爱。
幻灯片。
2课时。
1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。
2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。
1、揭题。
1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？
预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……。
师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。
师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？
2、初读课文。
1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开。
课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。
商店购物垃圾优秀。
3、再读课文。
1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。
2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？
（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）。
4）小组讨论研究。
5）全班交流。
预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……。
我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……。
（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）。
6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）。
7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。
4、三读课文。
1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？
1、能够背诵妈妈写得那一段话。
2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。
1、复习引入。
同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？
2、合作背诵。
可以同桌之间一起回忆背诵。
3、问题研究。
1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！
2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的。
账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）。
3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）。
4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）。
5）交流：这笔账他付得清吗？
4、联系自己。
2）提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？
3）把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账计划书”。
5、完成作业。
1）习题。
2）选做作业：金钱是万能的吗？
教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了提高。在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住学生的回答进行及时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却忽视了这个好机会。
长春版小学五年级语文《琥珀》教案设计
教学目标：1 学会课文中的生字。2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。3 了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。4 学习文中按一定顺序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
教学重点与难点：了解琥珀的形成过程。
教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件。
教学时间：两课时。
教学流程：
一 板书课题，学生读课题，解释课题。
1 读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2 老师补充介绍琥珀的资料。
3 出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）。
二 理解课文内容。
1 打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最后一个自然段）。
2 请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）。
老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）。
3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）。
4 学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法。
1 对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
2 我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙）。
3 优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由）。
四拓展：1 欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受。
2 建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。
五板书设计 。
琥珀。
松脂球。
形 成：
化石。
发 现：卷---踩---挖---识别。
特点与价值：透明 光滑 内有物；装饰品 药用 。
教学反思：
在教学过程中我设计的重点是让学生通过了解琥珀的形成过程，进而培养学生的想象空间，假想琥珀其它可能形成的过程。但在实际引导中没有原设计的流畅，当我的问题抛出以后学生们的思维不很活跃，连平时爱发言的陈洁、汪芯羽等都久久不见举手。大约十分钟之后，邓淞说：蜘蛛与苍蝇的巧遇有可能是苍蝇遇难在先，蜘蛛误会在后。紧接着张鑫说：也有可能是蜘蛛去营救啊。黄昊说：也许是在打架……这下可热闹了，有许多同学都假想了它们的巧遇。此时此刻我赶紧抓住学生们的思维，引导认真分析能成立的是哪些环节。然后通过再次对琥珀样子的朗读，学生们恍然大悟，假想不是空想。原来自己的假想没有建立在最原始的基础之上。文中作者的假想才是科学的，合乎情理之中的。
小学六年级语文《网上呼救》教学教案
《网上呼救》一课的教学重点是让学生体会互联网的速度之快与神奇美丽，同时感受到人间的真情。
教学时，我先让学生由生活中的电脑使用说起，引出奇妙的互联网不仅可以传递文字、图像、声音，有时还能挽救人的生命，由此，激发学生阅读的兴趣，产生阅读期待。接着问学生课文中讲了谁救了谁？麦克是哪个国家的？苏珊呢？老师马上通过互联网查询世界地图。老师请大家看一下这就是：“世界地图”，美国和芬兰中间隔着太平洋、北冰洋，如果乘坐飞机将要花费好多个小时。通过网络搜索世界地图，指出两国的地理位置，让学生直观地感受到网络之神奇以及它带给人们的快速和便利。
随后，我又设计：那么远的路，麦克是怎样成功地救助了苏珊呢？课文从苏珊得病到得救经历了多少时间？请小朋友默读课文，用笔划出课文中表示时间的词语，边读边思考，这些表示时间的词语说明了什么？学生通过圈划得出半个小时左右，教师马上小节：这么短的时间，又是这么远的路，就成功救助了一个危急病人，简直不可思议，只有网络才能办得到，它使远隔重洋的人好像近在咫尺一样。抓住文中表示时间的词语，请学生自读课文，读一读，找一找，想一想，从而使学生体会到这些表示时间的词，既写出了时间的紧迫性，又写了互联网的速度之快；虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。
整堂课就是这样让学生由兴趣着手，最后有感而发，提升情感。
小学六年级语文教案
1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的`特点。
3、拓展练习作文。
一课时。
一、激趣导入。
同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?
二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：
1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?
2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)。
4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学六年级语文《网上呼救》教学教案
《网上呼救》这个故事显现了互联网的方便、快捷。课文人物事件错综复杂，富有情感，并蕴涵着深刻的人文内涵。我在教学时，抓住时间线索，帮助学生既感受了网络快速、便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光辉。
事先（第一课时）让学生了解时差现象，知道芬兰已是凌晨两点，就是美国傍晚七点多钟，在这“漫长”的一个多小时里，面对死亡的威胁，苏珊强忍疼痛，不仅不断借助互联网发出求助信息，还经受住了疾病的折磨与痛苦的煎熬，一直坚持下来了。同时，桑恩在短短的一个多小时的时间里，抓紧分分秒秒，通过互联网为苏珊做了许许多多的事情，让孩子们了解到他是一个心地善良的、乐于助人的、勇敢的小男孩。
不仅如此，孩子们通过学习还感受到，正是网络的快捷，才为苏珊战胜病魔，才为人们的爱心救助赢得了时间，自然为互联网创造的生命奇迹惊叹不已。
正因为以时间这条线索贯穿始终，让学生深刻地感受到芬兰和美国虽时差相隔七小时，相距一万五千米，路途遥远，但人们在互联网的帮助下，不分国度、不分人种、不分肤色、部分言语，紧密团结在一起，世界像个大家庭，从而受到人文精神的熏陶感染，并且对互联网产生了浓厚的兴趣，使后面的拓展练习顺利实施，使整个教学过程酣畅淋漓，如行云流水。
小学六年级语文教案
了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
了解江南的雪有什么特点。
体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
一、整体感知，理清条理。
1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(学生读搜集的有关诗句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(学生自由说)。
3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。
(板书：江南的雪朔方的雪)。
二、学习第1-3自然段。
1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书：滋润美艳)。
2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢?请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。
3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀?(学生读到哪，就指导到哪)。
4、你能用一个词语来形容这画面吗?
5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。
6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。
8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢?
9、喜欢这美丽的江南雪野吗?再有感情地读一读，背一背吧!
10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢?(他在故乡度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么?(生：塑雪罗汉)。
11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢?(用“”画出，与同桌小声交流)。
12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出?(很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。)。
13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——(脆弱的，生命力不强)。
三、小结。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。
【微语】生活，如同绚烂的画卷，忙碌与宁静交织，苦涩与甜蜜并存。